文藝復興
1. 課程名稱：文藝復興
2. 課程類別：A3通識
3. 授課教師：陳慧宏
4. 修課時間：109-2，二345
5. 私心推薦指數
喜歡閱讀文藝復興相關歷史文本★★★★★
不喜歡小組討論/報告★★★★★
文筆很好、喜歡寫心得報告★★★★★
想輕鬆拿下三學分★
想聽教授上精彩又豐富的講演★
不喜歡每堂到教室上課★
想要修甜甜的通識★★
6. 上課方式與內容
前兩節是老師上課，老師會將上課的投影片以及指定閱讀的PDF掃描檔案(除期中讀書報告的兩本指定閱讀書目)放到Ceiba供同學下載閱讀。第三節則是回答老師給的專題討論，全部在ntu cool的討論區書寫，在下課前要完成上傳，且不接受補交。老師通常會在同學寫作的時候講一些相關的內容供同學當作材料，有時候也會放影片給同學寫心得當作專題討論。改成遠距教學之後，老師會將預錄好的講演放到ntu cool上，並在上課前一天講討論題目公布，給同學先行準備，到了第五節課再開放討論區供同學書寫。
教學內容與主題：
周次/日期/主題
1 2/23 人物與時代；「文藝復興問題」
2 3/2 但丁、佩脫拉克、薄伽丘：復古與本土意識
3 3/9 達文西：文藝復興全才
4 3/16 麥地奇家族：佛羅倫斯
5 3/23 奴蘭德《達文西》導讀
6 3/30 馬基維利：義大利的政治和歷史觀
7 4/6 溫書假
8 4/13 金恩《馬基維利》導讀
9 4/20 期中考週放假，撰寫讀書報告
10 4/27 拉斐爾：繪畫與教廷文藝
11 5/4 切里尼：藝術與貴族贊助
12 5/11 米開朗基羅：新柏拉圖主義和藝術詮釋
13 5/18 迪亞士、哥倫布：大西洋海外探險的開始
14 5/25 伊拉斯摩斯與馬丁路德：宗教改革
15 6/1 哥白尼：自然哲學的進展
16 6/8 杜勒：北方及歐洲其他地區的文藝復興
17 6/15 耶穌會：傳教與世界史觀點的思考
18 6/22 期末考
閱讀文本與影片教材：
(1) 全本閱讀：
a. 謝爾溫•奴蘭德 (Sherwin B. Nuland) 著，曾麗文譯，《科學與藝術的先行者：達文西》，左岸文化出版，遠足文化發行，2007。
b. 羅斯•金恩 (Ross King) 著，吳家恆譯，《馬基維利：權力的哲人》，左岸文化出版，遠足文化發行，2011。
(2) 本課程基本背景介紹的教材，和課程講授部份投影片的內容，以以下英文書為主：
Lynn Hunt and others. The Making of the West: Peoples and Cultures. 2 Vols. 2nd ed. Boston: Bedford/St. Martin's, 2005.Vol. 1: To 1704
Two companions: Sources of The Making of the West; Study Guide to The Making of the West.
Brown, Alison. The Renaissance. 2nd edition. London: Longman, 1999 (1st ed., 1988).
Brotton, Jerry. The Renaissance: A Very Short Introduction. Oxford: Oxford University Press, 2006.
Burke, Peter. The Renaissance. 2nd edition. London: Macmillan Press Ltd, 1997 (1st ed., 1987).
(3) 選取的閱讀資料（電子檔和紙本講義（前八項）提供，後者供同學購置）：
1. 巴森 (Jacques Barzun) 著，鄭明萱譯，《從黎明到衰頹：五百年來的西方文化生活》，二版，貓頭鷹出版，2007。（頁39-63, 84-115, 129-139）
2. 本韋努托•切里尼 (Benvenuto Cellini) 著，王憲生譯，《切里尼自傳》，信實文化，2014。（頁4-15, 83-97, 198-199）
3. 奈傑爾•克里夫 (Nigel Cliff) 著，楊惠君譯，《最後的十字軍東征：航海家達伽馬的史詩旅程》，馬可孛羅文化，2019。（頁151-216）
4. 金格瑞契 (Owen Gingerich)，賴盈滿譯，《追蹤哥白尼：一部徹底改變歷史但沒人讀過的書》，遠流出版，2007 年。（頁4-11, 51-67, 163-175）
5. 宮布利希 (E. H. Gombrich) 著，雨云譯，《藝術的故事》，六版，聯經出版，2015。（頁 304-323, 341-350）
6. 保羅•約翰遜 (Paul Johnson) 著，譚鍾瑜譯，《文藝復興：從黑暗中誕生的黃金年代》，左岸文化出版，遠足文化發行，2004。（頁11-58）
7. 亞歷山大•李 (Alexander Lee) 著，林楸燕、廖亭雲譯，《文藝復興並不美》，大雁文化，2019。（頁 206-231, 250-279）
8. Palmer, R. R., Joel Colton, and Lloyd Kramer 著，孫福生等譯，《現代世界史：從歐洲興起到 1870 年》，五南圖書，2012。（頁 83-99, 121-127）
9. 亨德里克•房龍 (Hendrik Willem van Loon,
1882-1944) 著，劉海譯，《人類的故事》，好讀出版，2004 年。（頁 132-145）
10. 高階秀爾監修，桑田草譯，《寫給年輕人的文藝復興》，原點出版，2014。（頁101-104, 200-202）
(4) 影片教材（部分)
1. 《達文西》，《西方藝術的黃金歲月系列》2，NHK製作
2. 《君王論》，《偉大之書系列》，Discovery Networks製作
3. 《米開朗基羅 The Divine Michelangelo》，BBC製作
4. 《米開朗基羅的真相》
5.《永恆不朽：失落的拜占庭》，Discovery Networks製作
6. The Private Life of a Masterpiece, no. 1, BBC
7. 評分方式（給分甜嗎？是紮實分？）
Syllabus比重：
(1) 課堂參與、和筆記書寫或小考，30%
每週第三堂課程，會進行專題討論，並會進行當天課程筆記或提問回答寫作，或小考，全部寫作在 NTU Cool 上討論區書寫，全學期主要預計進行 15 週次，有 14-15次記錄，並內容豐富、切合課程者，此項評量比重可獲滿分。（因為是現場寫作，不接受事後補交，也不收紙本。）
(2) 期中讀書報告：20%
就奴蘭德《達文西》，或金恩《馬基維利》，兩本書擇一，撰寫一份介紹達文西或馬基維利的報告，不少於 2000 字。
(3) 專題討論寫作：15%
就到第 2-15 週的歷史人物，除了達文西和馬基維利，擇一位就該週第三節專題討論的內容，撰寫一份討論作業。不少於 1000 字。
(4) 開書期末考：35%
個人沒有很認真(可以說幾乎沒有)在讀文本，通常都是前兩節邊聽老師上課邊做自己的事，到了第三節再問同系同學上課內容，再將聽到的重點配合自己上課的記憶寫在討論裡面，更偷雞一點的方式是先隨便打一點字繳交，再看別人寫什麼去修正自己的答案。不過這樣的話學不到什麼東西就是了。
期中報告基本上就是寫整本書的摘要+讀書心得，2000字心得報告對大學生來說是沒什麼負擔，讀完整本書才是困難點，還有在期限內打完也是一個挑戰(畢竟期中考前大家通常都還沒什麼危機意識)。
至於專題寫作，個人是將自己和同學們對該堂課的筆記進行整理與歸納，因為有了期中報告的前車之鑑，所以這個報告我是挑期中考完的第一堂課介紹的人物來寫，在上完課的隔周就完成了，且只要1000字左右，非常之舒服。
期末考的部分，因為改成遠距，加上本來就是開書考，所以跟老師預計的相差不遠，個人是有開DC和同學一起考試(雖然老師有規定不可以討論but...)，每題限時45分鐘作答+繳交，如果對於題目裡的人物或事件有大致的了解，通常找資料/文本+寫答案大約30-35分鐘左右一定可以完成。不連寫四題申論題共3小時還是挺累人的。
最後的成績，個人拿A-，另外一個算認真的同學拿A，個人認為沒有到很甜，且負擔不小(和其他通識相比)，如果對於文藝復興沒有很大的興趣的話非常不建議修這門課。
8. 考題型式、作業方式
作業方式說明在上面已有清楚的描述，故在此不多做著墨。
今年期末考因遠距教學，故使用ntu cool的線上測驗來作答，共有4題申論題，考題如下：
(1) 在充滿對人的本質和能力讚揚和關注的文藝復興時期，請舉例說明「宗教」的角色和其重要性？
可以選擇一組人物或一個主題舉例說明，主題如宗教藝術、宗教改革、或海外擴張等（閱讀文本中皆有具體實例說明）。
(2) 請從這學期的12組人物，選擇其中一組，就「回到古代」、「回到人」、「回到自然」、和和「訴諸傳統」的做法，進行特色說明，並可兼論和其他人物的比較。請注意先說明選擇的理由。
(3)《馬基維利》此書頁162-163，提到羅馬人的「意志」，並說馬基維利的《君王論》「採納了人文主義者對『意志』的概念」。然在同書頁183再說：「馬基維利其實對於人是否有自由選擇行為方式，抱著很深的懷疑。」從以上三個關鍵詞：意志、人文主義、和自由，請討論它們在此時代中的含意？
討論的方向可以如下：該（組）人物如何以以上「回到古代」等四項作為其成就的基礎，和如何以此基礎展開創新。
(4) 這學期討論的人物有多位藝術家，請選擇其中一位討論其藝術特色和時代意義。
9. 推薦理由與其它（是否注重出席率？如果為外系選修，需先有什麼基礎較好嗎？老師個性？加簽習慣？嚴禁遲到等...）
#加簽：前三周都有來上課簽到老師就會幫忙手動加簽，不過我在第二周加退選的時候就選上了，而且教室也從來沒有坐滿(連第一堂都沒有)，算是偏冷門的通識，加簽成功率應該是100%。
#出席率：平常上課不會點名，但是因為第三節有專題討論的關係，所以基本上一定得來上課才能回答問題(當然也可以用前面講的偷雞技巧，不過個人覺得與其這樣，還不如直接來上課還比較快)。但是上到後來有來教室的人還是有減少的趨勢，原本就沒有滿的教室變得更空曠了，剛好可以配合防疫規定的社交距離。
10. 總結
如果對於文藝復興和繪畫有高度的興趣，加上很喜歡閱讀相關文本、又不排斥寫報告的話可以嘗試看看這門通識(畢竟有3學分)，這門課也的確讓我對於文藝復興時期的政治、宗教、科技、藝術有了比在高中時期所學的有更多層面、更深入的了解，可以說是對文藝復興這個重要的時期有了新的認識。但是如果看老師本身的話，個人認為她的講課功力還是有待加強(看PTT版上以前學長姐寫的評價就已經有提到這個問題了，看來過了十年還是沒有太大的進步)，因為她上課時都抱著文本講課，加上投影片常常跳來跳去，如果沒有專心上課一不小心就會聽不懂，然後就沒在上課了，錯過很多值得思考和閱讀的地方。但是因為第三節要專題討論，所以多少還是會被逼著要認真上課，所以無論如何都還是可以有一點點收穫。不過如果對於這段歷史或是閱讀文本和寫作沒有興趣的話是非常不推薦這堂課，想要甜涼通識的人這堂課也絕對不是首選，加上上課時段是345，如果前面12有上課的話(管院是要上早八微積分的)會很容易上到第二節的時候進入夢鄉補眠，然後再被餓醒，然後還要寫作回答討論，其實蠻辛苦的，而且這裡要小小抱怨一下，我們在寫作的時候老師常常會同時講一些相關的內容或延伸前面所講的部分，加上博雅201的喇叭有點大聲(不知道是不是老師拿的太近或是講話方式不太正確)，對於需要專心寫作的同學來說是一個很大的干擾，常常讓人沒辦法專心寫作。整體下來沒有到很推這堂課。